|
Главная
→
Разное
→
Техника Быстрого Чтения
→
Англо-американское обучение
Англо-американское обучение
Первые эксперименты в этой области были проведены в университете Утах и отделе школьного образования г. Иордан в США. Одновременно подобные работы были развернуты в Гарвардском университете, где открылись курсы обучения быстрому чтению. Промышленные фирмы посылали на курсы административно-управленческий персонал высокой квалификации с отрывом от производства.
 Вскоре аналогичные учебные центры появились и при других университетах США, в Англии. В настоящее время курсы действуют на многих предприятиях, фирмах и в учреждениях.
Исследования, проведенные Эвелин Вуд, показали, что обучение с помощью аппаратов не может быть эффективным потому, что не создается естественная обстановка чтения. Ученик вынужден изучать и сам аппарат, и аппаратные тексты в свитках и таблицах. Текст книги не представляет собой «скачущие“ одна за другой строки и фразы как при использовании механических систем типа фразоскопа. Конечно, ученик может научиться читать быстро и на аппарате, но он не может читать книгу таким же способом: — ведь книга построена принципиально иначе.
Одна из последних методических разработок американских исследователей в области быстрого чтения рассмотрена в обзоре советских авторов А. А. Поталуевой и Г. Н. Карповой.
В последние годы для обучения быстрому чтению используются выходные устройства — терминалы современных электронных вычислительных машин. Одна из таких методик предложена группой американских ученых из Кэмп-Пендлтона штата Калифорния. Доктор Стивен Эндриоле и доктор Крейг Филдз с помощью коллег разработали способ обучения чтению со скоростью свыше 3600 зн./мин при 70-процентном усвоении. Курс обучения занимает лишь несколько дней».
Методы обучения быстрому чтению в Англии. Исследовательский центр прикладной психологии в Кембридже организовал курсы обучения эффективному чтению для взрослых с помощью учебного кинофильма на основе модификации методики Гарвардского университета.
Фильмы заставляют студентов сразу «схватывать» заданное число слов за определенное время. Возвращаться к уже прочитанному здесь невозможно. Фильм проецирует на экран целиком страницу текста (как в книге). После некоторого времени четкой проекции на экране слова расплываются за исключением нескольких ключевых. Затем внимание фиксируется только на ярко высвечиваемых фрагментах текста. Возможности современной кинотехники позволяют оперировать этими фрагментами так, чтобы получилось перекрытие между двумя следующими одна за другой фиксациями глаз читателя. Такой прием создатели фильма считают необходимой предпосылкой повышения скорости чтения.
Первая часть фильма обеспечивает скорость чтения до 900 зн./мин. С каждой последующей частью скорость возрастает и в конце фильма достигает 2350 зн./мин. В итоге повышается скорость каждого скачка взора по строке текста и в сумме уменьшается число таких скачков по всей строке. Из-за этого скорость чтения значительно растет.
Понимание прочитанного проверяется сразу после демонстрации фильма по ответам на 10 вопросов. Они заранее отпечатаны и сопровождаются четырьмя правильными и неправильными альтернативными ответами. Учащийся должен выбрать по одному из этого набора.
В каждом учебном тексте около 700 слов. Данные об успехах обучения заносят в персональную карточку, чтобы студент мог следить за продвижение учебного процесса. Если понимание снижается до 70%, обучающийся должен обратить внимание именно на это. Если же понимание не ниже 90%, учащийся может дальше повышать скорость.
Анализируя опыт обучения по этой методике, специалисты английского университетского центра отмечают, что собственно фильмы не являются существенной частью учебного процесса, хотя и делают курс более живым и интересным. Основное — это чтение с листа традиционной книги.
Если понравился пост, поддержи его автора - R392613498861
10.07.2010, 290 просмотров.
До конца публикации осталось:
|
