|
Главная
→
Разное
→
Техника Быстрого Чтения
→
Динамика чтения
Динамика чтения
В утвержденных XXVII съезде КПСС «Основных направлениях экономического и социального развития СССР на 1986—1990 годы и на период до 2000 года» — программном документе экономической стратегии партии на ближайшую пятилетку и до конца текущего столетия — в качестве ключевой политической и хозяйственной задачи выдвинуто ускорение научно-технического прогресса и развитие науки.
 В решении этих задач большая роль принадлежит научной, научно-технической и научно-популярной литературе, которая является как бы зеркалом научно-технического прогресса и вместе с тем его двигателем и стимулятором. Научная и техническая книга — не только источник информации о достижениях науки и техники, но и реальное средство внедрения их в практику, передачи передового опыта, повышения эффективности труда. Как отметили академик А. Яншин и ученый секретарь РИСО АН СССР Е. Лихтенштейн, «…усилия всех, кто занят созданием, изданием, распространением и использованием научной, технической и научно-популярной литературы, должны быть сосредоточены на том, чтобы издаваемые книги и журналы содействовали успешному решению задачи всестороннего и планомерного совершенствования социализма, ускорению научно-технического прогресса. Необходимо выработать стратегию и тактику дальнейшего развития научно-технического книгоиздания, повышения его качества и эффективности, сделать так, чтобы каждая книга активно работала».
Не вызывает сомнения тот факт, что в решении задачи эффективного использования огромных книжных богатств, в повышении «активности работы каждой книги» решающая роль принадлежит процессу чтения. Именно в процессе чтения происходит овеществление знаний, зафиксированных в книгах, журналах и других источниках информации. Член-корреспондент АН СССР Н. Моисеев писал: «Мерилом уровня развития современного человека становится его умение работать с информацией. Не бояться больших массивов информации должен теперь любой высококвалифицированный специалист, в какой бы области знания он ни работал. И это касается уже не только инженера или ученого. Рабочему, занятому на сложной технологической линии, управляющему станками с программным управлением или использующему роботы, тоже необходимо уметь работать с информацией».
Велика роль чтения и в процессе обучения. В Советском Союзе различными видами обучения было охвачено более 85 млн. человек. Поэтому увеличение скорости чтения, его продуктивности в значительной мере повысило бы эффективность обучения на всех уровнях: в школе, средних и высших учебных заведениях, институтах повышения квалификации руководящих и инженерно-технических работников.
Проведенные в Харьковском пединституте исследования показали, что между скоростью чтения и успеваемостью учащихся существует прямая связь. Так, среди быстро читающих учащихся на «хорошо» и «отлично» учатся 53%, а среди медленно читающих — только 4 %. Низкая скорость чтения школьников неблагоприятно сказывается на их учебе в институте. Специальные корреспонденты «Известий» Э. Максимова и И. Преловская в «Письмах из кораблестроительного института» писали: «Из института отчисляется приблизительно каждый четвертый, и показатель не меняется уже несколько лет. Школа подолгу жует материал, медленный темп расслабляет ум, а в Вузе новой информацией набита каждая минута. Тем более на первых двух курсах». Школьная реформа, представляющая собой, как известно, долговременную программу совершенствования среднего образования, предусматривает активизацию работы школьников. Введение нового курса «Основы информатики и вычислительной техники» — первый шаг на этом пути.
Проведенное в ряде школ Москвы обучение методом быстрого чтения учеников старших классов показало их большую заинтересованность, благоприятно сказалось на активизации учебного процесса в целом.
Если понравился пост, поддержи его автора - R392613498861
10.07.2010, 360 просмотров.
До конца публикации осталось:
|
