|
Главная
→
Разное
→
Техника Быстрого Чтения
→
Методы чтения во Франции
Методы чтения во Франции
Весьма своеобразно развивается быстрое чтение в этой стране. В «Курсе быстрого чтения», изданном в 1966 г. во Франции в качестве учебника, рекомендуется 15 различных аспектов правильного чтения. Ученые утверждают, что читатель должен уметь читать различными способами, которые определяются характером текста.
 Учебник состоит из двух томов (всего 1035 страниц). В первом томе — упражнения и теория. В нем объясняется, как лучше организовать оперативную работу глаз и выработать навыки для лучшего понимания текста. Во второй том входят только контрольные тексты для упражнений с вопросами для проверки прочитанного. Один из авторов учебника — Франсуа Ришодо, инженер по профессии, полиграфист. Он самостоятельно несколько лет проводил опыты по быстрому чтению. По его подсчетам, человек обычно произносит 9 тыс. сл./ч, в течение того же самого часа он может прочитать 27 тыс. слов, а иногда и в раза больше, причем читающий быстро легко удваивает и этот норматив.
Расчет сделан по так называемому интегральному чтению (чтение полного текста), но при выборочном чтении (селективном) объем усваиваемой информации можно увеличить в 2—3 раза за то же время.
Эффективная техника быстрого чтения была изучена в педагогическом институте. Была разработана и издана методика обучения быстрому чтению карманного формата.
Французские психологи и лингвисты считают, что освоить технику быстрого чтения взрослым гораздо труднее, чем молодежи и детям, мышление которых более гибко. Технике интегрального чтения нужно учить детей в возрасте от 8 до 12 лет, технике селективного чтения — не раньше 15-летнего возраста, лучше непосредственно перед учебой в высшем учебном заведении, например в двух последних классах средней школы. Но ни в коем случае нельзя обучать обоим методам одновременно.
Методы быстрого чтения в странах социализма. Большой популярностью в ГДР пользуется книга Ф. Лезера «Рациональное чтение». Она содержит упражнения и контрольные тексты различной тематики, главным образом по информатике. К текстам даны вопросы и таблицы оценок. С каждым занятием повышаются требования к скорости чтения и к пониманию прочитанного.
Ф. Лезер, так же как и Э. Вуд, рекомендует избавляться от проговаривания текста при чтении, от регрессии взгляда, т. е. от движения глаз «назад», и настойчиво предлагает предварительный беглый просмотр всего текста.
Числовые данные скорости в оценочных таблицах Ф. Лезера отличаются от аналогичных данных английских и американских курсов, так как прочесть за минуту и осознать более сложные (составные) немецкие слова читателю удается в меньшем количестве, чем короткие, лаконичные английские.
Если понравился пост, поддержи его автора - R392613498861
10.07.2010, 365 просмотров.
До конца публикации осталось:
|
