|
Главная
→
Разное
→
Техника Быстрого Чтения
→
Многоступенчатая обработка
Многоступенчатая обработка
Если при чтении возникает так называемая внешняя артикуляция — проговаривание вслух или шепотом того, что читается, и тут же внутреннее прослушивание, то в этих случаях перерабатывают информацию все три блока: зрительный, речедвигательный, речеслуховой. Иначе говоря, текст зрительно воспринимается, проговаривается и прослушивается. Таким традиционным способом читают почти все читатели.
 Однако такая многоступенчатая обработка текста не всегда обязательна и, кроме того, прочитанное не усваивается лучше. При таком чтении восприятие и осмысление больших фрагментов текста, выделение их логических элементов затруднено. Образно говоря, за деревьями слов читатель не видит леса смысла. С точки зрения кибернетики медленный темп чтения в этом случае можно объяснить только низкой пропускной способностью речеслухового канала в целом из-за его инерционности. Действительно, скорость нашей речи невелика — 150 сл./мин. Это предел, выше которого она становится невнятной.
Итак, внешняя артикуляция в любом виде (проговаривание вслух или шепотом) тормозит чтение. Умелое ее подавление, как мы увидим позже, позволит нам исключить из участия в обработке информации при чтении один функциональный блок — речеслуховой и перейти на новую, более экономную двухступенчатую обработку информации с помощью только зрительного и речедвигательного блоков, работа которых также изменяется. При таком чтении целые группы слов заменяются в мозге одним ключевым словом-понятием, обобщающим смысл всей фразы.
Факторы управления процессом чтения можно разбить на две группы: причинные (мозговые) и следственные (периферийные). Любой психофизиологический анализатор состоит из трех частей — воспринимающей — периферической, передающей — транслирующей и высшего центра управления — группы нейронов в коре головного мозга. Анализ поступающей извне информации начинается в периферической части. Но только в мозговых концах анализатора — в коре больших полушарий головного мозга — возможен тонкий анализ всех сложных элементов воспринимаемого изображения. Именно здесь формируются программы и коды, с помощью которых человек активно воспринимает события внешнего мира.
Таким образом, при обучении быстрому чтению надо воздействовать на обе группы факторов: следственные, определяющие поведение периферических частей анализаторов зрительного, речевого и слухового, и причинные — механизмы мозга. Путем различных управляющих учебно-методических воздействий необходимо добиться развития периферической части зрительного анализатора, блокирования речеслухового анализатора и соответственно перестроить или выработать новые программы работы мозга при обработке текста. Устройство, управляющее процессом чтения,— головной мозг, потому и является центральным причинным фактором, что именно его деятельностью определяется следственное поведение всех периферических концов анализаторов. Очевидно, в функциях коры головного мозга надо искать те ключевые причинные факторы, которые определяют в конечном счете скорость и эффективность чтения.
К сожалению, мы еще мало знаем о механизме мозговых процессов, управляющих чтением. До сих пор достоверно не известно, по каким законам производится отбор и обработка наиболее важных смысловых единиц текста при чтении и с помощью каких систем кодов это peaлизуется. Человеческий разум поражает именно своей гибкой способностью извлекать и использовать наиболее значимую информацию. Вместе с тем современные представления о работе мозга позволяют предположить, что при; быстром чтении реализуются более совершенные программы умственной деятельности, и главное — коды более высоких уровней интерпретации смысла текста. По аналогии с прогрессом в построении электронных вычислительных машин можно считать, что быстро читающие люди используют диалоговые достоинства современных ЭВМ третьего поколения, тогда как люди, читающие медленно, «работают» на уровне машин первого поколения, т. е. в режиме «большого арифмометра». Возможность гибко ассоциировать и выбирать, адаптировать и совершенствовать программы умственных действий при общении с текстом — очевидное преимущество человеческого мозга, которое, однако, на практике люди используют пока крайне неэффективно. Быстрое чтение позволяет использовать их с большим эффектом.
Если понравился пост, поддержи его автора - R392613498861
10.07.2010, 247 просмотров.
До конца публикации осталось:
|
