|
Главная
→
Разное
→
Техника Быстрого Чтения
→
Недостатки традиционных методов
Недостатки традиционных методов
Обследование более тысячи человек в период экспериментального обучения показало, что большинство из них развивали начальную скорость чтения не выше 500—750 зн./мин. Аналогичные данные получили и зарубежные исследователи.
 Исследования, проведенные в Англии, показали, что скорость усвоения информации повышается наиболее интенсивно в 13—19 лет. Однако оказалось, что большинство школьников старше 13 лет не обучены правильному чтению. Кембриджский университет, провел эксперимент, в котором участвовало 250 ученых всех возрастов. Показательно, что 25% из них не смогли прочитать отрывок за установленные 4 мин. Их средняя скорость чтения составляла меньше 1500 зн./мин., т. е. они не смогли подняться выше среднего американского норматива, составляющего 2500 зн./мин.
Можно выделить пять основных недостатков традиционного метода чтения.
Артикуляция. Движения губ, языка и других органов речи при чтении про себя затормаживаются лишь внешне. На самом же деле они находятся в постоянном скрытом движении. Интенсивность этих микродвижений артикуляторов зависит прежде всего от уровня развития навыка чтения и сложности текста. Чем менее развит навык чтения про себя (у детей) и чем сложнее текст, тем ярче выражена артикуляция, тем больше развернута внутренняя речь.
Под внутренней речью понимается беззвучная мысленная речь. В этом случае мы мыслим, как обычно, при помощи слов, но произносим их про себя. В зависимости от степени выражения внутренняя речь подразделяется на две формы: развернутую и сокращенную. При медленном чтении возникает развернутая внутренняя речь — своеобразное внутреннее говорение, протекающее примерно с такой же скоростью, с какой мы читаем текст вслух. При таком чтении читают не столько глазами, сколько «ушами и губами», так как считываемая информация передается в мозг, где она обрабатывается, с участием речеслухового канала, пропускная способность которого, как известно, во много раз меньше зрительного.
Искусственный прием подавления артикуляции заметно сокращает внутреннюю речь. В этом случае читатель оперирует уже не всеми словами исходного текста, а лишь немногими из них или даже целыми образами. Только при сокращенной внутренней речи появляется возможность быстрого, почти мгновенного схватывания смысла.
Как было установлено, привычка проговаривать слова присуща большинству читателей. Формируется она в детстве, когда учатся читать. Сначала ребенок произносит слово по буквам, потом по слогам и, наконец, читает вслух все слово целиком. В результате между видимым и произносимым словом устанавливается прочная рефлекторная связь и формируется стереотипный навык проговаривать текст сначала вслух, позже шепотом, а затем про себя. И как всякая привычка, она очень устойчива. Даже если читатель заявляет, что артикуляции у него нет, специальными измерениями удается ее обнаружить. Рентгено киносъемка глоточных модуляций в процессе чтения показала наличие внутриполостной артикуляции даже у людей, читающих сравнительно быстро. Это основной недостаток из группы следственных факторов, замедляющих наше чтение, борьба с которым наиболее сложна так как он представляет собой условно-рефлекторный стереотип. Не случайно большинство зарубежных методик ограничивается обычно общими рекомендациями: читайте как можно быстрее, и артикуляция у вас исчезнет сама собой. В этом случае предлагается воздействовать на следствие, а не на причину. Сомнительность таких рекомендаций очевидна.
Если понравился пост, поддержи его автора - R392613498861
10.07.2010, 281 просмотр.
До конца публикации осталось:
|
